Страница для учителя

​

Введение

    Веб-квест разработан в рамках дисциплины «Теория и практика проектно-исследовательской деятельности младших школьников» студентами 4 курса кафедры теории и методики начального образования Института педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета под руководством к.п.н., доцента Комаровой Ирины Васильевны.

    Веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.

Образовательный веб-квест - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

    Веб-квест может быть сценарием проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Проектно-исследовательская деятельность способствует развитию познавательного интереса, критического мышления, самостоятельности, инициативности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей. Обучающиеся учатся рассуждать с помощью предоставляемой информации, аргументировать свою позицию и делать выводы по проделанной работе, работать в команде.

 

    Изучение материалов веб-квеста «Чемодан путешественника. Рисую Землю» направлено на достижение следующих целей:

• выяснить, для чего и какими способами можно ориентироваться в пространстве;

• показать значимость умений ориентироваться в пространстве;

• сформировать знание о картах как источнике географической информации;

• овладеть основами картографической грамотности.

 

Умения, которыми должны обладать учащиеся:

​

 1. Познавательные:

-       общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение, самостоятель­ное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

-        логические:  анализ, синтез, сравнение; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 2. Регулятивные:

-       целеполагание;

-       планирование;

-       прогнозирование;

-       коррекция;

-       оценка;

-       саморегулирование.

 3. Коммуникативные:

-       планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-       постановка вопросов;

-       идентификация проблемы, принятие решения и его реализация;

-       оценка действий партнера;

-       умение выражать свои мысли в устной форме.

 4. Личностные:

-       личностное самоопределение;

-       рефлексия своей деятельности.

 

Порядок работы

    Прежде чем предлагать обучающимся работу с веб-квестом, учителю необходимо самому изучить его материалы и распечатать нужные задания. При необходимости часть медиаматериалов можно скачать заранее, чтобы проблемы с Интернетом не разочаровали в веб-квесте.

   Важно организовать условия для мотивирования детей работой, поэтому наш веб-квест начинается со сказки, обличенного в игровую ситуацию, позволяющую вовлечь участников.

    Перед игрой ребятам будет необходимо создать три команды, каждая из которых примерит на себе одну из ролей, предложенную нами. Они выступят в роли:  «Географа», «Исследователя»,  «Картографа». Каждая группа самостоятельно знакомится со своей темой, пошагово выполняя задания. Распределение времени на выполнение заданий учитель организует в зависимости от своих условий.

Результатом  веб- квеста будут ответы на вопросы и настоящий чемодан с путешествиями!

 

 

Оценка

   Ниже представлена таблица с критериями оценивания выполненных работ, которым может воспользоваться учитель.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

Заключение

   В результате работы с веб-квестом обучающиеся смогут совершить путешествие и ответить на главные вопросы: 

1. Как раньше ориентировались путешественники?

2. Какие навигационные приборы были изобретены?

3. Какие основные методы создания карт?

4. Как нарисовать Землю?

5. Как определить точное нахождение объектов?

Благодарим Вас за интерес к данному веб-квесту и за участие в нём!

 

Примечания

Программное обеспечение:

​

OMS-player 2.0. 

Flash-player

Internet Explorer

Power Point

​

Раздаточный материал:

Путь историка:

• Фломастеры, цветные карандаши;

• Чистые листы А4;

• Для конструирования самодельного компаса: иголка, отдельный магнит с северным и южным полюсами, пробка от бутылки, небольшая миска с водой.

​

Путь географа:

• Для создания глобуса: 2 пластиковые бутылки, болтик, кисти, краски, фломастеры;

• Сравнительная таблица меридиан и параллелей;

•  Глобус;

• Чистые листы А4;

• Пишущие принадлежности.

​

Путь туриста:

• Чистые листы;

•  Пишущие принадлежности;

• Фломастеры, цветные карандаши.